托育园又迎来了新一批托班幼儿，由于是第一次上托育园，他们总是有点不适应，主要表现为哭闹、胆小、不好好吃饭、不敢上厕所……面对托班幼儿入园不适应，托育老师们也忙得手忙脚乱，甚至抱怨当育婴师很辛苦。

托班幼儿难带，这似乎已成为托育老师们达成的共识。这边刚安慰好哭哭啼啼的孩子，那边已经尿裤子了；喂饭的勺子刚拿到手中，后面已经在你背后吐了起来；刚拉开一对打架的，那头又多了两排牙齿印……问题接连不断地发生，让托育老师们每天都在手忙脚乱中度过，很多托育老师们都害怕这门苦差事。

在托班不比在家里一样，在家里4个成人都围着一个孩子转，只要还是想要什么，立马就可以得到满足，但是在托育园，一个班级每个老师同时平均需要照顾3个幼儿，这就需要孩子培养“排队等待”的耐心，不仅是玩游戏的等待，还有玩玩具的等待，那怎样培养幼儿的排队意识呢？引领右脑托育专家建议从以下几点进行着手。

让孩子排队看似简单，其实不容易，我们要做一个会观察、分析孩子行为的教师，积极探究孩子排队行为的原因，通过各种方法让孩子主动意识到在集体生活中排队的重要性。

一、轻松氛围

0-3岁幼儿活泼好动，注意力易分散，情绪易受周围环境的感染。入托班后第一件事就是让孩子觉得老师像妈妈一样关心他，爱护他！然后再慢慢进行秩序感的培养，除了耐心，还要讲究教育的艺术。

二、榜样作用

传说中的“以大带小”，利用同伴作为榜样。老师对班内已有规则意识的幼儿进行积极地评价和鼓励，让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，发挥同伴间的榜样作用。幼儿有了学习的榜样，就清楚地知道自己该如何做，从而能达到“润物细无声的目的。

三、儿歌文化

朗朗上口的儿歌会让你的常规事半功倍！

《排排队》：朋友，排队走，你在前来，我在后，一个跟着一个走，整整齐齐排好队。

《排队走》：小小手一一摆摆动，小小脚一﹣踏起来，小胸脯一﹣挺起来，一二，一二一

四、规则标志

发挥环境的教育作用！直观形象的标记图，在教室中布置适宜的环境能够起到暗示作用。如：用小动物的形式贴出排队出操、拿杯喝水、如厕、洗手等情景，让幼儿学习他们守秩序。

五、游戏活动

游戏、模仿、爱听故事是托班幼儿的天性。常规意识融入到集体教学、游戏中，比如《谁不见了》、《开火车》、《橡皮膏熊》、《我们一起排排队》等，玩玩游戏，建立常规。

幼儿的排队常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。通过亲身活动和情感体验来接受教育，使幼儿能相对独立地解决力所能及的小问题，从而最终真正理解行为规范的要求并遵守相应的行为规范。我也相信学会用上这些小技巧，可以帮助托育老师更快地培养孩子排队等待的意识，让自己的班级管理更加有序，孩子的规则意识也就更强。

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